教材分析：
本课教学内容是“圆柱的认识”例题1。教材首先安排了对一些旋转体的初步认识，在此基础上进一步认识圆柱的特征。此前，学生能从各种物体中分辨出哪些物体的形状是圆柱，本课的关键是从实物或实物图中抽象出几何图形，理解底面、高、侧面的概念和特点，通过实际操作理解侧面积计算公式并进行计算。
教学目标：
1、 通过操作、观察、归纳、想像等活动，进一步认识圆柱的特征，理解底面、高、侧面的意义。
2、理解圆柱侧面积的计算方法，能解决求侧面积的问题。
3、通过剪、拼、实践活动，获得合作、成功的体验。
4、激发学习数学兴趣，树立学好数学的信心。
教学过程：
一、 感知旋转体，培养空间观念。
1、 出示平面图形。（课件演示）
师：同学们还认识这些平面图形吗？如果把他们按轴旋转会得到什么样的立体图形？
2、出示长方形（课件演示）
师：如果将长方形按轴旋转会得到什么样的立体图形？它同我们过去学过的正方体和长方体一样，也是一种立体图形，今天我们就一起来研究这种新立体图形。
3、点题，板书课题
二、 认识圆柱，观察体验、感知特征。
1、学生例举圆柱体
师：圆柱体我们并不陌生，在我们身边就有很多很多，谁说一说。
2、电脑显示圆柱体（课件）
师：生活中还有很多很多，老师这也收集了一些，请同学们看一看。
3、 课件显示三个圆柱体，感知轮廊。（课件）
师：这些圆柱体虽然他们制做材料、颜色、大小不同，但它们都是圆柱体，按照他们的形状画出轮廊线你发现什么？
4、学生独立观察说圆柱特征。
师：除了同学们说的这些外，圆柱还有哪些特征呢？拿出准备好的圆柱，把知道的说给同学们听。
5、汇报特征。
（1） 一起整理、展示（学生分小组把找到的圆柱的特征写在小黑板上展示给全班学生）
（2） 学生汇报（每组请一位学生上来汇报本小组找到的圆柱的特征，其他小组进行补充）
底面：上下来两个面，大小相等的圆叫底面。
师：你怎么知道大小相等？不相等，还是圆柱吗？
侧面：周围是一个曲面，展开后是长方形。
师：摸一摸感知一下
高：两个面之间的距离相等有无数条。
师：指一指，比一比，谁的高。
（厚、深、长）高的不同说法。
师：怎样测量高？
三、 探究圆柱侧面积计算方法（合作交流）
1、 操作：展开，观察发现什么？
讨论：圆柱的底面周长和什么相等，圆柱的高和什么相等？
圆柱的侧面积和谁的面积相等？
汇报：展开图是长方形、正方形、平行四边形。
……
小结：圆柱侧面积=底面的周长×高 （板书）
2、 应用
想计算圆柱侧面积得知道什么？出示例1小黑板
〔1〕 一个圆柱底面的直径是0.5米，高是2.8米，求它的侧面积。（得数保留两位小数）
四、联系实际，合作提高（开放训练）
1、师：课前安排同学给罐头做商标的活动你完成了吗？举起来看一看。
2、布置任务：工厂用规格长120cm宽80cm的印刷纸制做商标，计算能做多少张？小组选一个合作完成。
3、小结：理论与实际
五、总结
这节课我们学了什么？是怎样学到的？
